思考が深まる！対話が生まれる！ イメージからことばをひきだす「色と形」の授業づくりアイデア

「どの子も夢中になれる授業がしたい」
「色と形」という学習方法は、教師のそんな思いから生まれました。

子どもは【色】で自分や登場人物の感情などを、【形】で思い浮かべた知識や経験を表します。

子どもが夢中になる授業には、

●表す（自分の思いや考えが表せた）
●伝え合う（思いや考えを伝え合えた）
●気づく（新たな気づきが生まれた）
●悩む（”なぜ／どういうこと？”という問いがもてた）

がうまく組み込まれています。でも、これって本当にどの子も達成できるもの？
そんな学びの難しさを、「色と形」は “楽しく” “わかりやすく” “手軽に” 達成します。

■はじめに／目次／本書の使い方／「色と形」の使い方

■「色と形」の学習モデル
人はまず、頭ではなく手で考える。／思いや考えを、言葉で表すのはむずかしい。／イメージの可視化が、子どもを学習に向かわせる。

■「色と形」にできること
悩み❶結局、自分ばかりが話してる。子どもの発言、どうしたら増える? ／ 悩み❷日々大切にしている「話し合い」。でも、全員参加はほど遠い。 ／ 悩み❸必ず行う「振り返り」。だけど、なんだかマンネリ化。

■実践紹介―小学校編―
【社会】
6年生 明治って、激動の時代? どんな時代? ／ 6年生 長い長い江戸時代、どんな時代か言えるかな? ／ 6年生 室町時代末、日本はどんな変化があったかな? ／ 5年生 工業って一体なんだろう?
【理科】
5年生 いのちは大切。それは、ずっとつながっている。
【音楽】
2年生 音を「色」と「形」で表すなんて、できるんだ!
【道徳】
2年生 たんじょう日って、一体どんな日？ ／ 3年生 友だちは、いつも仲良しばかりじゃない? ／ 3年生 しごとをするのは何のため? ／ 5年生 たとえ友と離れても、あの二人はいまもここに。

■実践紹介―中学校編―
【社会】
1年生 鎌倉時代。その新しさどこにある?
【国語】
3年生 登場人物の思いと人柄。表したら、こうつながった。
【道徳】
1年生 私の決意。それが世界を変えていく。
【特別活動】
3年生 将来は見えない。でも思い描くことの大切は知った。

■補足 「資質・能力」を育む授業のキーワード
知識は、子どもの「納得感」をもとに獲得される。 ／ 自他の「経験」のやりとりが、一期一会の「対話」を生む。 ／ めあてと振り返りで、子どもの「自己調整能力」が育つ。

□コラム（「色と形」のコツ1・2／「色と形」とICT 教育の相性は? 他）

【著者紹介】
打越正貴（茨城県内の小中学校教員・教頭・校長の後、現在、茨城大学教育学部教授）宮本浩紀（現在、茨城大学教育学部助教）。
共に、学びが深まり広がる授業はどのように生まれるかを、日々探究しています。

【出版にまつわるエピソード】
ネクパブを通じて、カラーページをたくさん使った書籍を出版できました。
作品の色使いをみていただけることで、子どもたちの学びがよくわかったという感想をいただいています。